从集美大学迟到大讨论，谈谈对师德建设的一些看法。

我，02年，进入集美大学师范学院汉语言文学专业（后改作中文系--现为文学院），06年毕业，进入厦门某中学当老师。当老师快四年了，让我感触最深的是，现在老师难当啊！当了老师之后，想想中学时期的“桀骜不驯”（高中班主任对我的评价），颇觉惭愧。
中学时期就认为自己已经是学校里面很坏的学生，考试一般在三十多名的。可对比一下现在的学生，我才觉得我当年的水平算不错的了。虽然不爱读书，但至少符合社会主流价值取向--100%的爱国青年，不抽烟不离家，爱踢球，爱玩电脑，懒惰，靠小聪明读书。。
可现在的学生呢。。。大家有目共睹啊，不言自明。
现在的学生不仅不好管，有些甚至还不敢管，不敢管的结果就是懒得管。如此恶性循环，难怪社会又要抱怨学风不正。
   教改那么多年究竟改了什么？片面强调了学生的权利，却忽视了教师的权利。不能体罚也就算了，连“批评”都国家来授权。打学生，一直被作为“封建教育制度代表”来批判，彷佛教师一拿起戒尺就成了科举制度的残余，为封建复辟摇旗呐喊。而一放下戒尺就立地成了民主教育的精英。精英又有什么表现呢？不打不骂，顺其自然，明哲保身，尊重所谓的个性发展。皆大欢喜啊。
当年，国人学苏联的教学，留下了大班制这种低成本但“师生双累”的教学模式；现在，国人又转向太平洋彼岸那个国度，又能学到什么呢--画虎不成反类犬啊。没学到西方教育的精髓，却把祖宗宝贵的经验给抛弃了！
   还记得鲁迅的《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾老先生吗?他是个严师，也备了戒尺，但几乎是从来不用的。我一直认为，中国传统教育中，“体罚”的作用是象征意义大于实质意义的。
  其实，不仅中国传统教育会采用"体罚“这一手端，西方亦然。
   美国自称是国际社会尊重人权的“榜样”，然而这个“榜样”的50个州中有21个州是允许体罚的。这21个州在法律上保护教育工作者对学生进行体罚的合法性，而对学生体罚最常见的方式是用木板打学生的屁股。在2007学年，美国共有22.3万名中小学生遭受到体罚。
　　美国法律规定，在学校执行教育法的过程中，可以对学生实施体罚，判例法的原则是“教师可以用合理的适度的武力处罚儿童”。佛罗里达州达得县教育委员会政策中规定，教师可以惩罚学生，这种惩罚包括用不超过二尺长、三四寸宽的木板打不服从学生的臀部，但不能超过5下，并且不能造成身体的明显伤害。
　　根据法院判例，美国可以因为学生的以下几方面行为对其进行体罚：殴打教师、把下流作品和图片带到学校、骂人、争吵和打架以及侮辱教师(包括校内外)等。
    反观中国呢？现状不言自明。不要一味指责老师的师德如何如何，除了极其个别极端心态的人，相信没有哪个人愿意因为别人的错误而生气--拿别人的错误来惩罚自己的身体。
    集大迟到大讨论里的那个才迟到了15分钟学生还是个师范生，就因为老师批评她了，就在网上大放厥词。结果是把自己名声越搞越臭。
   最后，建议学校对老师开展“师德”教育的同时，也对学生尤其是师范生，开展“生德”教育。以后想当老师，现在先学会做学生，先学会做人。

文章来自: 本站原创
引用通告: 查看所有引用 | 我要引用此文章
Tags:
相关日志: